tag:blogger.com,1999:blog-77360499534483813112024-03-05T02:07:03.462-06:00EXAMEN NACIONAL BM13Comparte e intercambia ideas, materiales,experiencias, estrategias y recursos que nos permitan prepararnos para el ENA "Competencias Digitales para Maestros de Educación Básica, al mismo tiempo que desarrollamos nuestras competencias en el uso de las tic's. Participa!!!Unknownnoreply@blogger.comBlogger11125tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-53587590064204826272011-05-01T12:29:00.001-05:002011-05-09T10:21:40.111-05:00Muchas Gracias!!!!<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Esta es nuestra ultima semana para el examen. Los que trabajamos en la asesoría presencial el miércoles será nuestra última sesión. Realicen un bosquejo general de los materiales y las actividades propuestas en este espacio así como la revisión del cd de autoestudio ya que solamente socializaremos dudas.</span><br />
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</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para los maestros con los que tuve la oportunidad de compartir en línea y que siguieron constantemente el blog; mis agradecimientos por los comentarios y aportaciones vertidos. El blog quedará abierto para cualquier apoyo que en el tema de las tics se les pueda brindar en el entendido de que es un espacio en el que todos compartimos, UN ESPACIO QUE ES DE TODOS los que lo hagan crecer y cumplir con su finalidad. El siguiente curso, espero tener la oportunidad de asesorar el mismo examen y habilitarlo para ustedes. </span><br />
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<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">He encontrado una página que me resulta muy interesante para todos aquellos que esten interesados en descubrir de forma mas profunda y paso a paso las posibilidades que nos ofrecen las diferentes aplicaciones que estuvimos trabajando (word, excel, power point, internet, correo electrónico) y algunas otras como publisher, access, flash, etc., así como artículos, tutoriales y manuales relacionados todos con el uso de estas aplicaciones. Trabajemos en el entendido que mientras mas conozcamos el uso de estos programas y su aplicación en lo mas cercano a nosotros, a los beneficios que nos ofrecen, podremos descubrir sus posibilidades educativas y su necesario involucramiento en el proceso enseñanza-aprendizaje. La dirección es: <a href="http://www.aulaclic.es/">http://www.aulaclic.es/</a> </span><br />
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<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Me despido no sin antes recordarles que el Centro de Maestros 1301 Región Actopan, Hidalgo siempre esta en la mejor disposición de apoyarlos en su procesos de formación. Los invito a que visiten el blog del Centro de Maestros: </span><a href="http://centrodemaestros1301regionactopan.blogspot.com/"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">http://centrodemaestros1301regionactopan.blogspot.com/</span></a><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">; que nos sigan a través del twitter: </span><a href="http://twitter.com/cdm1301actopan"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">http://twitter.com/cdm1301actopan</span></a><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> y que cualquier duda, comentario o aportación acerca del funcionamiento del Centro de Maestros la hagan llegar al correo electrónico: </span><a href="mailto:cdm1301@hotmail.com"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">cdm1301@hotmail.com</span></a><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> con el Profr. Ramón del Ángel Romo Coordinador Académico del Centro de Maestros. </span><br />
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<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Deseo cerrar este capítulo agradeciendoles por su trabajo, por su compromiso y por su colaboración. A quienes han ingresado a este blog e hicieron posible que este primer acercamiento, tomando como pretexto el Examen Nacional se volviera una realidad, MIS MAS SINCEROS AGRADECIMIENTOS.</span> <br />
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</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Éxito!!!</span></div>Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-42234931457521806172011-04-03T14:13:00.000-05:002011-04-03T12:09:39.004-05:00Internet y Correo electrónico<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><em>Para el trabajo de estos 2 temas es importante que revise los cuadernillos de trabajo de internet y correo electrónico cargados en la pestaña de MATERIALES y profundice en los conceptos que ahi se emplean. El bosquejo que se presenta a continuación tiene como referencia la página </em><a href="http://www.aulaclic.es/"><em>http://www.aulaclic.es</em></a><em> y la información que presenta me resulta interesante para conducir el trabajo de este módulo como un primer acercamiento. </em></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Una de las principales características de Internet es la enorme cantidad de información que contiene y que en la mayoría de los casos es accesible de forma libre y gratuita. El principal inconveniente es poder encontrar rápidamente lo que se busca.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Pero Internet es mucho más que buscar datos, hay multitud de posibilidades: correo, chat, compras, música, voz IP,...</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>¿Qué es Internet?</strong> </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Todo el mundo habla y oye hablar sobre Internet, es algo nuevo, moderno y que parece que va a cambiar nuestra forma de vivir. Pero si preguntas a la gente qué es Internet muchos no sabrán qué decirte. Vamos a intentar aclararlo con unas pocas ideas sencillas. Ya se sabe que vale más una idea clara que cien ideas confusas.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Podríamos decir que Internet está formado por una gran cantidad de ordenadores que pueden intercambiar información entre ellos. Es una gran red mundial de ordenadores.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Los ordenadores se pueden comunicar porque están unidos a través de conexiones telefónicas (aunque también pueden ser de otros tipos) y gracias a que utilizan un lenguaje o protocolo común, el TCP/IP. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Según el esquema que podemos ver en la imagen, un usuario se conecta a la red (a través de un módem, ya sea vía línea telefónica, satélite, etc...). A partir de este momento el protocolo TCP/IP entra en juego, gracias a él puedes comunicarte con tu Proveedor de servicios de Internet (ISP) dándole a conocer tu dirección física. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYYivgYKyRN6DGI9ty5ak_Gz4AcrMWdolIs9iLK7Ee_kMXXFifKjdlrxheLqSNEwkzgJ1Taqjr4d1b_eIKSkT_0wctrYYD1RkhocUd7g3nrDghPx6OhXZgz2CRuGaepGthaP87x11Bgn5x/s1600/Diapositiva3.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYYivgYKyRN6DGI9ty5ak_Gz4AcrMWdolIs9iLK7Ee_kMXXFifKjdlrxheLqSNEwkzgJ1Taqjr4d1b_eIKSkT_0wctrYYD1RkhocUd7g3nrDghPx6OhXZgz2CRuGaepGthaP87x11Bgn5x/s400/Diapositiva3.JPG" width="400" /></a></div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Utilizando TCP/IP, el ISP asigna una dirección IP a tu PC y en ese momento se te da acceso a la red.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Cuando queremos acceder a una página proporcionamos un dominio que es traducido en los Servidores DNS y localizado. Cuando sabemos en qué Servidor Web se encuentra la página que queremos visitar se procede a su descarga y visualización en el navegador del PC. </span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Internet ha experimentado un gran auge desde 1994 aproximadamente, pero mucho antes ya existían ordenadores conectados entre sí, entonces, ¿qué ocurrió en esa época? Sucedieron varias cosas: la aparición de la Web, los módems telefónicos, el software gratuito para los servidores web y el aumento de los ordenadores personales.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lo más importante es que apareció la WWW (WorldWideWeb), que logró facilitar y hacer atractiva la utilización de la red para todo tipo de usuarios añadiendo interactividad. Básicamente a través de la introducción del hipertexto, los gráficos y los formularios. En ocasiones se utiliza la palabra Web como sinónimo de Internet.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El hipertexto es lo que permite que al hacer clic en una palabra o gráfico pasemos de la página en la que estamos a otra página distinta. Esta nueva página puede estar en otro ordenador en la otra punta del mundo, esto es lo que creó el concepto de navegación por Internet, en unos minutos podemos visitar, sin casi darnos cuenta, información que reside en ordenadores ubicados en distintos países del mundo. Realmente cuando buscamos información lo que nos interesa es encontrarla, no saber físicamente donde se encuentra.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La Web también permitió mejorar el aspecto de la información a través de gráficos y formateo del texto, esto es posible gracias a la creación del lenguaje en el que se escriben las páginas web, el HTML (HyperText Markup Lenguage). También aparecieron de forma gratuita los navegadores Web: programas para transformar el código HTML en páginas Web. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Ahora el usuario se siente escuchado por el ordenador, ya que puede hacer llegar muy fácilmente sus opiniones, preguntas, quejas, etc. a través de formularios.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Otros aspectos que ayudaron al crecimiento de Internet fueron la aparición de módems de bajo precio que instalados en un ordenador personal permitían que éste se conectara a la red telefónica a través de la cual llegan los datos de los otros ordenadores conectados a Internet.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">También se produjo un aumento del número de ordenadores personales con lo cual más personas pudieron acceder a Internet. </span></div><div align="justify"><br />
<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>¿Quién y cómo se crea la información en Internet ?</strong> </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Hemos dicho que la información disponible en Internet reside en los servidores. Los servidores o Hosts son ordenadores conectados a la red que disponen de unos programas específicos, el software de servidor, que les permite emitir información a Internet o dicho más exactamente, los servidores permiten que se acceda a su información a través de Internet.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La información en los servidores está organizada de forma jerárquica o de árbol, para acceder a la raíz hay que dar la dirección del servidor, por ejemplo, <a href="http://www.pronap.ilce.edu.mx/">http://www.pronap.ilce.edu.mx/</a> o <a href="http://www.sep.gob.mx/">http://www.sep.gob.mx/</a>. A partir de la raíz se puede acceder a las diferentes ramas o directorios separados por una barra, al final se encuentra el archivo que visualizaremos.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Los servidores de Internet pertenecen a las universidades, las instituciones públicas y a las empresas. La empresas de hospedaje o Hosting venden espacio a otras empresas o a particulares. Pero también hay servidores gratuitos que alojan páginas personales a cambio de publicidad.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Cada servidor proporciona diferente tipo de información, las universidades informan sobre sus planes de estudios, cursos gratuitos, logros en la investigación, etc. Las empresas dan información comercial de sus productos y servicios. Las instituciones públicas como ayuntamientos, gobiernos, etc, informan de sus servicios a los ciudadanos y las páginas personales permiten que cualquier persona con unos conocimientos mínimos de informática pueda poner sus ideas o conocimientos al alcance de todos. </span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>Características de Internet</strong> </span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Vamos a comentar algunas de las características que definen a Internet. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Universal.</em></strong> </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Internet está extendida prácticamente por todo el mundo. Desde cualquier país podemos ver información generada en los demás países, enviar correo, transferir archivos, comprar, etc. Esta universalidad plantea algunos problemas legales, ya que lo que es legal en un país puede no serlo en otros. No existe una ley universal que obligue a todos los países, aunque sólo sea en aspectos relacionados con Internet. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Fácil de usar. </em></strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">No es necesario saber informática para usar Internet. Podríamos decir que usar Internet es tan sencillo como pasar las hojas de un libro, sólo hay que hacer clic en las flechas avanzar y retroceder. </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Cualquier persona debe ser capaz de navegar por un sitio web, y si no es así es porque el sitio web está mal diseñado. Esta facilidad de uso hace que Internet sea adecuada para enseñar cualquier tipo de personas desde niños a personas mayores, y se puedan hacer tareas muy diversas desde jugar hasta aprender matemáticas.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Variada. </em></strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En Internet se puede encontrar casi de todo, y si hay algo útil que falte, el que se dé cuenta se hará rico. Por supuesto que también hay muchas cosas inútiles, pero poco a poco irá quedando sólo lo bueno. </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">También hay que decir que entre esta variedad hay cosas poco recomendables por lo que los padres deben estar atentos con sus hijos. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Económica.</em></strong> </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Si piensas lo que te costaría ir a varias bibliotecas y revisar 100 libros, o visitar varias tiendas para buscar un producto y lo comparas con lo que te cuesta hacer lo mismo en Internet el ahorro de tiempo y dinero es impresionante. </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Crear una tienda en Internet a la que tienen acceso millones de personas puede ser más rentable que abrir una tienda en el barrio que sólo visitarán unas pocas personas. Aunque para comprarse unos zapatos es preferible probárselos que pedirlos por el número.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Útil. </em></strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Disponer de mucha información y servicios rápidamente accesibles es, sin duda, algo útil. Hay muchos ejemplos sobre cosas que son más fáciles a través de Internet. En el punto siguiente "Qué se puede hacer en Internet?" tienes algunos ejemplos. </span></div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Por lo que nos corresponde destacaremos la formación a distancia como una de las cosas más útiles que tiene Internet. Ya es posible disfrutar de cursos interactivos con profesor on-line que resultan tanto o más eficaces que desplazarse a un centro de formación, y desde luego mucho más barato. </span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Libre. </em></strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El espíritu de dejar circular la información libremente es una de las razones que ha permitido el crecimiento espectacular de Internet. Si en sus comienzos los científicos que desarrollaron el soporte técnico de Internet, como el protocolo TCP/IP, no lo hubiesen puesto a disposición de la industria, hoy Internet no sería lo que es.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Hoy por hoy cualquiera puede colocar en Internet información sin censura previa, esto permite expresar libremente opiniones, y decidir libremente qué uso damos a Internet. Es algo importante que permite que las personas se sientan más libres y tengan más capacidad de reacción frente a los poderes establecidos. Pero también facilita el uso negativo de la red. Por ejemplo, la creación y dispersión de virus informáticos, de conductas antisociales, pornografía infantil, etc.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Anónima.</em></strong> </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Podemos decir que ocultar la identidad, tanto para leer como para escribir, es bastante sencillo en Internet. Esta característica está directamente relacionada con el punto anterior, ya el anonimato puede facilitar el uso libre de la red con todo lo que esto conlleva. Entendido de forma positiva en anonimato facilita la intimidad y la expresión de opiniones. Aunque también facilita la comisión de delitos.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Autorregulada. </em></strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Quién decide cómo funciona Internet? Algo que tiene tanto poder como Internet y que maneja tanto dinero no tiene un dueño personal. No hay ninguna persona o país que mande en Internet. En este sentido podemos decir que Internet se autorregula o autogestiona. La mayoría de las reglas que permiten que Internet funcione han salido de la propia Internet.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Existen unos comités internos que se encargan de regular Internet, como W3C, Internet Society, ICANN. Por ejemplo, se encargan de dictar las normas de los nombres de dominios, definir y aprobar los protocolos de comunicaciones, etc.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El ICANN tiene la misión de organizar el sistema de nombres de dominios que reside en 13 servidores raíz, 10 de los cuales están en EE.UU., este sistema es básico para el funcionamiento de Internet y la comunidad internacional ha pedido que pase a ser gestionado por un organismo internacional. Tras largas deliberaciones este sistema será liberalizado y dejará de depender directamente de EE.UU. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Hasta ahora las razones que han llevado a tomar las diferentes decisiones han sido fundamentalmente técnicas. Eso puede explicar por qué las cosas han funcionado razonablemente bien, puesto que el crecimiento y la mejora de Internet son innegables.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">A partir de ahora, debido a los problemas de seguridad y para facilitar el comercio electrónico las autoridades de diversos paises han comenzado a regular Internet mediante leyes nacionales. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En España, en el año 2002 se aprobó la LSSI (Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y Comercio Electrónico) que regula diversos aspectos del funcionamiento de Interntet como la obligación de inscribir los nombres de dominio (.es, .com, ...) en el Registro Mercantil, obligación de publicar los datos de las personas o empresas que prestan servicios en Internet, normas sobre la publicidad, correo electrónico y contratación electrónica, etc. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Esta regulacion de Internet ha sido acogida de diferente forma por diversos colectivos. Los empresarios con negocios en la red creen que favorecerá el desarrollo del comercio en Internet y hará más seguro el uso de la red de redes. Algunos colectivos piensan que es un recorte de la libertad de la red y se han manifestado en contra de la LSSI.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Un poco caótica. </em></strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Después de lo dicho en el punto anterior parece un contrasentido decir que Internet es caótica. Es caótica en el sentido que no está ordenada ni tiene unas reglas estrictas de funcionamiento que permitan asegurar que todo funciona correctamente, fundamentalmente en el aspecto del contenido.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Podemos navegar por Internet y naufragar constantemente, encontrando enlaces que no llevan a ninguna parte, páginas que dan errores, formularios que fallan, vídeos que nunca se cargan, textos descuadrados y faltas de ortografía que claman al cielo. Y esto no sólo sucede en las páginas personales, también en portales que han costado mucho dinero.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Todo esto puede dar la impresión de ser un pequeño caos ya que nadie asegura que todo funciona bien. Aunque esto también sucede en otros aspectos de la vida, hay veces que sales del cine pensando que te han tomado el pelo, hay libros que son muy malos, productos que no hacen lo que dice la etiqueta, etc. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Aunque con el paso de los años se va produciendo un proceso de decantación natural, lo bueno queda arriba y lo malo se hunde en el fondo.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Insegura. </em></strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La información de Internet viaja de un lugar a otro a través de la línea teléfonica </span></div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Crecimiento vertiginoso.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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</div><div align="justify">Estructura de una página de internet:</div><div align="justify"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdKAQ5lGUoFWDn5K_TMiDLzRXDuio63PZGzLvzSXtFyOj5rC__hV901IELU-N7s7FZbE8JT6Xc06BIEY3JbDAvy4alytmrNABe665jHo4onBzoVogZF215HPfekH3o-JDuNgg1200rqvjW/s1600/Diapositiva1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdKAQ5lGUoFWDn5K_TMiDLzRXDuio63PZGzLvzSXtFyOj5rC__hV901IELU-N7s7FZbE8JT6Xc06BIEY3JbDAvy4alytmrNABe665jHo4onBzoVogZF215HPfekH3o-JDuNgg1200rqvjW/s400/Diapositiva1.JPG" width="400" /></a></div><div align="justify"><br />
Botones de navegación en internet:</div><div align="justify"><br />
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</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSrB_EZCFJe4uVfPt_dx4XEyo7GSItFk6krp1ytKTsrsF87p-Ig94fqj-gG_a7f99vNNCXcPBo040lzMa0Df-H3_dM6lweGUKugi1T0KnqHrM9R327-eJP5OBzL4VmrbTorh8NzsPfVlaa/s1600/Diapositiva4.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSrB_EZCFJe4uVfPt_dx4XEyo7GSItFk6krp1ytKTsrsF87p-Ig94fqj-gG_a7f99vNNCXcPBo040lzMa0Df-H3_dM6lweGUKugi1T0KnqHrM9R327-eJP5OBzL4VmrbTorh8NzsPfVlaa/s320/Diapositiva4.JPG" /></a></div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>BUSCADORES</strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>Buscar información.</strong></span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Consultar información es lo primero que se piensa cuando se habla de utilizar Internet. Hay millones de páginas con información de todos los tipos, y en todos los idiomas.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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</div><br />
<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para ayudarnos a encontrar lo que necesitamos están los buscadores, aprender a utilizarlos correctamente puede evitarnos muchas perdidas de tiempo. A veces es sorprendente las cosas que se pueden llegar a encontrar con un buscador. Realmente vale la pena dedicar un poco de tiempo a conocerlos mejor. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La mayoria de los buscadores funcionan como motores de búsqueda, a partir de una o varias palabras clave buscan en sus bases de datos que contienen referencias a prácticamente todas las páginas de Internet. De esta clase son los buscadores Google, Alltheweb, Yahoo y MSN.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Otro tipo de buscadores son los que están organizados como directorios, agrupando las páginas por temas, como por ejemplo DMOZ, hace unos años se utilizaban mucho pero ahora están en desuso.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">También hay buscadores especializados en temas concretos, como por ejemplo, buscadores de hoteles.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
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</div><br />
<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>CORREO ELECTRÓNICO</strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div align="justify"><br />
</div><br />
<div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El correo electrónico o email es el servicio más utilizado de Internet junto con la Web. El email tiene muchas similitudes con el correo tradicional. Un mensaje es enviado por el remitente al destinatario. La persona que envía o remitente debe conocer la dirección del destinatario. El mensaje llega a un buzón donde permanece hasta que el destinatrio lo abre y lee el correo. Éste puede eliminarlo, guardarlo o contestarlo.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El email permite escribir y enviar archivos entre dos cuentas de correo. La principal ventaja respecto al correo tradicional es su rapidez, en pocos minutos un email puede llegar a la otra punta del mundo. Otra ventaja es la comodidad, desde el ordenador lo hacemos todo, no tenemos que buscar sobres, sellos ni salir para echar la carta al buzón.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Típicamente las direcciones de correo tienen la siguiente forma nombre@proveedor.extensión por ejemplo, juanlopez@hotmail.com el nombre puede elegirlo el usuario al crear la cuenta o asignarlo el proveedor combinando letras del nombre y apellidos del usuario. La principal característica de una dirección de correo es que debe ser única para cada uno, no puede haber dos direcciones de correo iguales.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Cuando nos conectamos a Internet mediante un proveedor nos suelen asignar una o varias cuentas de correo. También podemos crear cuentas en sitios web que las ofrecen gratuitamente como hotmail, hispavista, yahoo, etc. </span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Un problema creciente con el correo es el SPAM o correo no solicitado o publicitario, consiste en obtener listas de direcciones de correo a través de empresas que se dedican a recopilarlas y venderlas, y enviar correos con publicidad e incluso virus a personas que ni lo han solicitado ni autorizado. </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Por lo tanto conviene ser cuidadoso con a quien dejamos nuestra dirección de correo. Las direcciones del proveedor en la que figura nuestro nombre sólo hay que darlas en sitios de mucha seriedad mientras que las otras cuentas podemos ser menos precavidos, aunque en estas cuentas también es posible saber algunos datos del usuario.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>Chat.</strong> </span><br />
<div align="justify"><br />
</div><div align="justify">Estructura de una cuenta de correo electrónico:</div><div align="justify"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAd5ELhbatNIDCGx9kf2IDptlY45MWK343nTXKJvY1C-TTr-VJKxXe01Zg1viwK23j49DcdfvAHWNaGcJJIrxiYKW0_BMoiJy34TFzyeLzK6ASZ9eLqXoQTxg4IOYMVWxsy_uDyoO0mMPQ/s1600/Diapositiva2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAd5ELhbatNIDCGx9kf2IDptlY45MWK343nTXKJvY1C-TTr-VJKxXe01Zg1viwK23j49DcdfvAHWNaGcJJIrxiYKW0_BMoiJy34TFzyeLzK6ASZ9eLqXoQTxg4IOYMVWxsy_uDyoO0mMPQ/s400/Diapositiva2.JPG" width="400" /></a></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Mediante el Chat podemos mantener una conversación con otras personas en tiempo real a través de Internet. Mientras que en el correo hay que esperar un tiempo para ver la contestación, en el chat la respuesta es instantánea.</span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Se puede hablar en modalidad pública, donde todos leen los mensajes de los demás, o en privado donde sólo dos personas pueden ver su conversación.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div align="justify"><br />
</div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-25280463341607254302011-04-03T13:06:00.000-05:002011-04-03T12:08:46.478-05:00Pizarrón Interactivo<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para trabajar las actividades correspondientes a Pizarrón Interactivo, descarge el cuadernillo de Pizarrón Interactivo de acuerdo a su nivel, en la pestaña de MATERIALES; así como las fichas de trabajo para Pizarrón 1,2,3,4 y 5. Sería muy importante, como las demás actividades que corresponden al desarrollo de competencias disciplinarias y competencias didácticas que tuviera la posibilidad de realizar las actividades propuestas de forma práctica para enriquecer el trabajo; por lo que le sugiero que acuda a su centro de maestros o bien, a una institución que se encuentre equipada con este recurso.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El pizarrón interactivo es un periférico que permite al maestro compartir con sus alumnos datos, imágenes y recursos multimedia, entre otros. Para empezar, revisemos algunos conceptos relacionados con este dispositivo.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>¿Qué es un pizarrón interactivo?</strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El pizarrón electrónico es una superficie destinado a desplegar la información de la computadora mediante un proyector. Funciona como una pantalla común que permite visualizar y manipular la información. Se le nombra interactivo porque brinda a los usuarios la posibilidad de elaborar, almacenar y modificar la información a través de su superficie, que es sensible al tacto o funciona por medio de una pluma electrónica.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El tamaño del pizarrón permite a los alumnos visualizar la información de la computadora; además, les facilita la interacción con las herramientas, medios y recursos de la Enciclomedia. En este sentido, podemos distinguir tres funciones básicas de todo pizarrón interactivo:</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">a) Sirve como un pizarrón común, pues se puede escribir y borrar sobre él.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">b) Al estar conectado a la computadora permite tener acceso y visualizar la información del disco duro o de internet (textos, presentaciones, videos, fotografías, etcétera), de modo que funciona como proyector o pantalla gigante.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">c) Posibilita la interactividad, es decir, pone al alcance los materiales almacenados en la computadora para manipularlos de acuerdo con las necesidades, por ejemplo: para crear, modificar, almacenar, explorar, etcétera, determinada información que puede ser una imagen o texto y usar las herramientas o accesorios disponibles en el sistema operativo de la máquina.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La computadora personal y el cañón son indispensables para que el pizarrón interactivo funcione, pues la información que podemos ver en el pizarrón depende del disco duro de la computadora. A su vez, los programas que ayudan a manipular dicha información también se encuentran instalados en ella, como el sistema operativo, paquetería específica, etcétera.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En este sentido, el pizarrón interactivo puede definirse como un dispositivo o periférico1 de entrada (in put) que permite al usuario crear, alimentar y ordenar información e introducirla en la memoria, al igual que lo haría con otro dispositivo de entrada, como el teclado o el mouse (ratón). Según el mecanismo que tengan para manipular la información, es posible distinguir dos tipos de pizarrones:</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• Hard boards:</strong> tienen una superficie magnética a lo largo de la pantalla y necesitan plumones especiales para actuar sobre ellos.</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• Soft boards:</strong> poseen una membrana “táctil” en toda su superficie que es sensible tanto a las plumas electrónicas (plumones de borrado en seco) como al tacto de los dedos.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Principales funciones del pizarrón</strong></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Una de las principales características del pizarrón interactivo es el acceso a una amplia variedad de recursos: actividades de clic, galería, esquemas, mapas, procesador de texto, elaboración de presentaciones, hoja de cálculo, páginas web (donde hay conectividad). Algunos de ellos son propios del Programa Enciclomedia, otros corresponden al software del pizarrón y otros más dependen del equipo de cómputo.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgx5Jv3_XNy0tdXPobyLnsiEsd-rPrNgIEviElzRg0z2WQWVZgK4eadbHyGA6Vqdn9THmnX7Ht-nt1YLNwft4ZSRnzwEPnVmYZv98zJ6Guc7x2hPN2yO9hf21nNameUX4gYp8GaIpK01aPS/s1600/1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgx5Jv3_XNy0tdXPobyLnsiEsd-rPrNgIEviElzRg0z2WQWVZgK4eadbHyGA6Vqdn9THmnX7Ht-nt1YLNwft4ZSRnzwEPnVmYZv98zJ6Guc7x2hPN2yO9hf21nNameUX4gYp8GaIpK01aPS/s400/1.jpg" width="400" /></a></div></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para optimizar el uso de los recursos, medios y herramientas de Enciclomedia se deben considerar dos elementos clave: la interactividad y la multimedia.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• La interactividad</strong> consiste en la posibilidad de “responder” a los estímulos escritos, visuales o auditivos que muestra una computadora, para elegir, modificar y crear contenidos, y no ser un simple espectador de información.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• La multimedia</strong> es la combinación simultánea de recursos en la PC: modelos, gráficos, textos, fotografías, videos, sonidos, colores, anotaciones, animaciones, etcétera.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Estas funciones pueden contribuir a la construcción de aprendizajes significativos, siempre y cuando el profesor maneje adecuadamente los enfoques de enseñanza y realice una buena planeación de la clase. Es decir, el dinamismo y la mejora en las formas de enseñanza se logra no sólo por el uso del pizarrón, sino también mediante la realización de actividades de clase que fomenten la selección y búsqueda de datos, el análisis, la síntesis, la reflexión y la solución de problemas a partir de los materiales disponibles en el Programa de Enciclomedia; en suma, depende del uso pertinente de los recursos hipermediados.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Algunas de las funciones generales que presentan todos los modelos de pizarrones interactivos son:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>El uso pedagógico del pizarrón interactivo</strong></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUwCNKCJwcB18phV7ywCnulYfb8s-R-3722FV0wtkTm53ZfDbfu_QDg-1rTaBn_MlRdPSFFbLELATxLCMlnwdr5eOV6VuY-r4w_iMvIQTjz935wZ39CZb7S-0Xq_fPzVUhIz70M9-Z7u_y/s1600/Diapositiva2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUwCNKCJwcB18phV7ywCnulYfb8s-R-3722FV0wtkTm53ZfDbfu_QDg-1rTaBn_MlRdPSFFbLELATxLCMlnwdr5eOV6VuY-r4w_iMvIQTjz935wZ39CZb7S-0Xq_fPzVUhIz70M9-Z7u_y/s400/Diapositiva2.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzPLJOcx0wd13twBWNJ9CCQhCqN9dHctSWQXDRmf4iCo4U8jSdS3bAFnLypRr025XzwfS6i-5foqwqYYVvhMqqCh6BvPwCvoJ590XaabAim_LJIP-rIWlLtvaxGvJf-M-bbJqm3oljLVCH/s1600/Diapositiva3.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzPLJOcx0wd13twBWNJ9CCQhCqN9dHctSWQXDRmf4iCo4U8jSdS3bAFnLypRr025XzwfS6i-5foqwqYYVvhMqqCh6BvPwCvoJ590XaabAim_LJIP-rIWlLtvaxGvJf-M-bbJqm3oljLVCH/s400/Diapositiva3.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmlRBp0tV3g8AUiwxOtZqJWAXvqCZFePF2g7T-FO699PKVNTTpT55BRwxnXXDuCZDpTK3JLEDZNE56TTbmQjxGhSdjs6aFiga3i_okR0SvRj02OhFTWBxuWEbKsbInjbz8p7jqMu-FEDuw/s1600/Diapositiva4.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmlRBp0tV3g8AUiwxOtZqJWAXvqCZFePF2g7T-FO699PKVNTTpT55BRwxnXXDuCZDpTK3JLEDZNE56TTbmQjxGhSdjs6aFiga3i_okR0SvRj02OhFTWBxuWEbKsbInjbz8p7jqMu-FEDuw/s400/Diapositiva4.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIut-TySAreu7uMkQjwzn7H7_-aLHXTLo55OgnadZOm2bnRrn4i8mdN8eOZXHKEQIxiVlYsFj591LrD2tsEvHKEZscnp2fFl5QUa4jmhHALMRPQtC6FF3kefceitXt1QVJvPT2H1B2xHlz/s1600/Diapositiva5.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIut-TySAreu7uMkQjwzn7H7_-aLHXTLo55OgnadZOm2bnRrn4i8mdN8eOZXHKEQIxiVlYsFj591LrD2tsEvHKEZscnp2fFl5QUa4jmhHALMRPQtC6FF3kefceitXt1QVJvPT2H1B2xHlz/s400/Diapositiva5.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioW4ABNGTx1s57512i9pntIfETdf0mdTBk9qV8qwkUcJ5ADWbAXzR0VPEf_2-jyrbjOMLZiTwjHK-UGgmMPw3PM91VocPZaToUyne4RgVJHFxGuxqRWC-LxqxPrUItCFj7fqG73g6irR40/s1600/Diapositiva6.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioW4ABNGTx1s57512i9pntIfETdf0mdTBk9qV8qwkUcJ5ADWbAXzR0VPEf_2-jyrbjOMLZiTwjHK-UGgmMPw3PM91VocPZaToUyne4RgVJHFxGuxqRWC-LxqxPrUItCFj7fqG73g6irR40/s400/Diapositiva6.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPF5ZXgz_uV3ET-4NKaKQm6fHNugYYibPHx8mzCZeCWI0ELkVSypmLk8Jlsfxl52_HluyjqTbHWvesPa52N3N1fBGMNERT5U3HiN1RttjEw6Nq8eZW9N9cYlbm3M3ZKhJC9Ul1hVaWa_Lk/s1600/Diapositiva7.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPF5ZXgz_uV3ET-4NKaKQm6fHNugYYibPHx8mzCZeCWI0ELkVSypmLk8Jlsfxl52_HluyjqTbHWvesPa52N3N1fBGMNERT5U3HiN1RttjEw6Nq8eZW9N9cYlbm3M3ZKhJC9Ul1hVaWa_Lk/s400/Diapositiva7.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEs0zYg6zZ1F1H8dRL32zTSpWVvvqGa3x5RCoP472egG_qu-TWNk_vmuBfx5pKp5vV_xdX6ssBHvAxApdpeHhR_vOxxWRQrkuw3FSr5eCsE-guuaTuTcUg9Umiv-b6DBeFKr_ezrDMVnfy/s1600/Diapositiva8.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEs0zYg6zZ1F1H8dRL32zTSpWVvvqGa3x5RCoP472egG_qu-TWNk_vmuBfx5pKp5vV_xdX6ssBHvAxApdpeHhR_vOxxWRQrkuw3FSr5eCsE-guuaTuTcUg9Umiv-b6DBeFKr_ezrDMVnfy/s400/Diapositiva8.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjdww-oW2q3QpHXwGZvMld__fIMT3g6h_VzlKAix1nLbjRqsTWFAa0fpX45uj5W5zRkMNvS3rbvb8aqgOvpy-BASqQ73Dppz8y_wBkh2J-Bx_NhXQXAno8U9Pm4BtOL5jJNC43UyVU1IOv/s1600/Diapositiva9.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjdww-oW2q3QpHXwGZvMld__fIMT3g6h_VzlKAix1nLbjRqsTWFAa0fpX45uj5W5zRkMNvS3rbvb8aqgOvpy-BASqQ73Dppz8y_wBkh2J-Bx_NhXQXAno8U9Pm4BtOL5jJNC43UyVU1IOv/s400/Diapositiva9.JPG" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La implementación del Programa Enciclomedia enfrenta a los maestros a nuevos retos, como la incorporación de recursos multimedia a las actividades en el aula. </span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para utilizar este tipo de recursos, se deben poner en juego las competencias profesionales desarrolladas en el quehacer docente, es decir, la elaboración de planeaciones de clases en las cuáles se aprecie el uso no sólo de los recursos de Enciclomedia, sino también del pizarrón interactivo como un elemento que permite socializar la información.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">De esta forma, los docentes no pueden dejar a un lado los tres principales momentos de la planeación: actividades de recuperación de saberes previos o de inicio, actividades de desarrollo y actividades de cierre. </span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">No obstante, utilizar el pizarrón electrónico en los tres momentos de la clase puede ser complicado y propiciar el exceso de estímulos visuales y sonoros, sin dejar espacio para el análisis y reflexión de los contenidos o temas trabajados con los alumnos. Se sugiere entonces que el pizarrón interactivo sea utilizado a partir de las necesidades del grupo con el que se trabaja, lo cual significa que se deben buscar los espacios y los recursos mejor adaptados a los propósitos y contenidos abordados en clase, e incluirlos en una parte de la sesión utilizando diversos tipos de materiales y actividades.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Por lo mencionado, el pizarrón interactivo, con el sentido que el docente le dé, se convierte en una herramienta pedagógica a medida que:</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• Promueve el trabajo en grupo.</strong> El maestro comparte con todos sus alumnos la información, los ejercicios y actividades que sean necesarios para el desarrollo óptimo de las clases.</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• Fortalece los espacios de discusión y análisis de la información.</strong> Con base en lo proyectado, los alumnos externan sus puntos de vista y comparten opiniones diversas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• Coadyuva al diseño de materiales didácticos.</strong> El maestro y los alumnos pueden diseñar materiales acordes con las necesidades que tienen como grupo: ejercicios de reafirmación y grabación de cápsulas informativas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• Favorece el trabajo colaborativo.</strong> Al organizar el maestro a su grupo en equipos, cada uno de éstos puede crear, elaborar y mostrar los esquemas o investigaciones realizadas al resto del grupo y formar un solo informe, mapa conceptual o cuadro sinóptico.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>• Permite compartir ideas y registrarlas en archivos para después usarlas.</strong> Al abordar un tema, el maestro y los alumnos realizan anotaciones que pueden guardar en un archivo y posteriormente retomarlas para avanzar en la complejidad del tema trabajado.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para observar algunos ejemplos de trabajo del pizarrón interactivo en cualquiera de los momentos de la planeación revise el cuadernillo del uso de pizarrón interactivo, de acuerdo a su nivel; el cual se encuentra cargado como todos los insumos, en la pestaña de MATERIALES.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-89515897556297437852011-04-02T13:09:00.002-06:002011-04-02T23:46:40.076-06:00ACTIVIDADES: Hoja de Cálculo con Microsoft Office Excel.<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>ELEMENTOS BÁSICOS DE EXCEL</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Revise el CD de Microsoft, dé clic en cursos, lea la presentación y dé clic en iniciar; a continuación aparecerá el listado de cursos de autoaprendizaje; promueva la lectura detallada del curso “Introducción a Hojas de Cálculo”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Identificación de la ventana de Excel. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 2. Para ver la información completa.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Ingrese al programa Excel. Identifique los nombres y la función de los elementos de la ventana de Excel. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 3. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">a) Barra de título</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">b) Barra de menú</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">c) Barra de fórmulas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">d) Barra de herramientas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">e) Hoja de cálculo activa</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">f) Barra de estado</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">g) Barra de etiquetas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">h) Barra de desplazamiento</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Explore cada uno de los siguientes menús:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Archivo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Edición</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Ver</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Insertar</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Formato</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Herramientas </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Datos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Ventana</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Identificar botones (minimizar, restaurar y cerrar)</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Identifique la barra de herramientas de Excel.</span></strong> Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 3.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Creación de un libro de trabajo</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Al iniciar Excel, automáticamente se crea un libro de trabajo que está compuesto por varias hojas de trabajo. A cada hoja se le denominará área de trabajo. La hoja de cálculo se divide en una cuadrícula formada por filas y columnas. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Las columnas son verticales y se identifican con letras en la parte superior; son los encabezados de columna (A, B, C…etc.), por otra parte las filas son horizontales y se identifican con números en la parte izquierda de la hoja; se denominan Encabezados de fila (1, 2, 3, etc.). Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 3. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Cuando se comienza a escribir en una celda, se le llama celda activa, es decir, la celda en que se encuentra actualmente el cursor.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>TRABAJAR CON CELDAS</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Introducir datos de texto en celdas</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Las celdas de una hoja de cálculo es en donde se escribe la información. Excel identifica el tipo de dato que se está introduciendo, con el primer carácter que se incluye, el cual puede ser un texto o un número. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 4. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Identifique el cursor que tiene forma de cruz, y con éste se puede señalar la celda en donde se quiere escribir. Cuando se posicionan sobre la celda seleccionada (Ejemplo A1), pueden observar que los bordes se hacen más gruesos y en esa celda es posible comenzar a escribir. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Introducir datos numéricos en celdas</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Observe que cuando se introducen en la celda signos numéricos, éstos se alinean automáticamente a la derecha de la celda, y en ocasiones, cuando rebasa el número al tamaño de la celda, aparecen en la misma los signos ######, lo que significa que hay que hacer más ancha la columna para mostrar el número. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 5. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Al introducir información numérica, ésta aparece en la barra de fórmulas ubicada en la parte superior de la pantalla; en ella se pueden modificar datos, corregir errores o añadir más información a la celda. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 7.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Operaciones básicas en Excel</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para hacer operaciones en Excel hay que identificar las filas y las columnas de donde se tomarán los datos; también es importante identificar los diferentes operadores para realizar cálculos matemáticos básicos. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 8.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El contenido escrito se puede desbordar de la celda y esto sucede porque el ancho de la columna no es lo suficientemente grande para mostrar el contenido de la celda; por ello puede cambiar el ancho de la columna para ver todo el contenido de la celda. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 6.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>ACTIVIDAD SUGERIDA:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En una hoja de Excel, coloque como título: “Inventario de almacén por día”; en cada uno de los renglones agregue los siguientes rubros: Cuadernos, Gomas, Lápices, Carpetas, y Paquetes de Hojas Blancas. En las columnas, deberán aparecer los días de la semana y las cantidades para cada una de ellas, de acuerdo a la siguiente información:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Cuadernos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lunes 1, Martes 4, Miércoles 8, Jueves 7, Viernes 0</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Gomas:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lunes 6, Martes 0, Miércoles 2, Jueves 9, Viernes 8</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lápices:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lunes 25, Martes 5, Miércoles 3, Jueves 1, Viernes 0</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Carpetas:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lunes 1, Martes 2, Miércoles 8, Jueves 9, Viernes 10</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Paquetes de Hojas Blancas:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lunes 3, Martes 4, Miércoles 5, Jueves 6, Viernes 7</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Guardar en Excel.</span></strong> Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 4.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Verifique en su pantalla los siguientes pasos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Oprimir en la barra de herramientas el botón Guardar o abrir el menú Archivo y seleccionar la opción Guardar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La primera vez que guarde el Libro de trabajo, aparecerá el cuadro de diálogo Guardar como, con la lista de los archivos que contiene el directorio del folder actual. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• En el cuadro Guardar en, seleccionar la ubicación en donde desea almacenar el archivo. Pida que abran la carpeta que está en el escritorio con su nombre y dentro de ella tienen la carpeta que crearon con el nombre Excel.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• El cuadro Nombre de archivo muestra el nombre temporal (Libro 1, Libro 2…). Escribir sobre éste el nombre (Practica en Excel) para guardar permanentemente el Libro de trabajo. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Buscar y abrir libros de trabajo</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para ver el documento guardado anteriormente, y poder editarlo o imprimirlo, es necesario tener acceso al documento, abrir el archivo y visualizar su contenido; a esta operación se le llama Abrir un archivo. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 5.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Introduzca los datos del ejemplo proporcionado en el Anexo III.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Ingrese nuevos datos colocando el cursor en donde quiera modificar la información.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Para agregar nueva información sin borrar la que ya contiene, sólo presione la tecla F2, o bien, el cursor se puede colocar sobre la barra de fórmulas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">OPERACIONES BÁSICAS CON EL USO DE EXCEL</span></strong> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Operaciones con fórmula</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Una fórmula es una ecuación que realiza cálculos en una celda. Para introducir una fórmula, primero hay que escribir el signo de igual (=) dentro de la celda en donde se quiera el resultado, esto le indica a Excel que los números o símbolos que siguen son una fórmula y no texto. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 9.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>ACTIVIDAD SUGERIDA:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Obtenga el total semanal de cada uno de los materiales que tiene registrado. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Realice el siguiente procedimiento:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Escriba los datos numéricos en las celdas correspondientes. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar una celda y escribir el primer valor a sumar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Repetir el paso anterior escribiendo el segundo valor a sumar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar la celda en donde quiere escribir la fórmula, es decir, en donde quiere que aparezca el resultado de la operación básica.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Introducir el signo de igual (=), enseguida escribir la fórmula, haciendo referencia a las celdas que contienen los valores, con las coordenadas correspondientes para hacer la operación básica (direcciones de celdas).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Oprimir la tecla Enter, para introducirla en la celda y obtener el resultado.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Poner la etiqueta de Total a la columna en donde se muestran los resultados.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">SUGERENCIA:</span></strong> También pueden hacer sumas con la función del icono Autosuma; esta función se ocupa para valores que se encuentran en la misma columna y diferentes renglones, o en el mismo renglón y diferentes columnas. Si los valores no se encuentran en columna, entonces podrá hacer la suma proporcionando dentro de la fórmula las columnas que desea sumar, sin importar si las celdas están en la misma columna o en diferentes columnas y/o renglones. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 10.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Operaciones señalando celdas con el ratón</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Otro método es escribir la dirección de la celda, utilizando el puntero del ratón para señalar las celdas que contienen los valores, es decir, aparecerán automáticamente en la fórmula las direcciones de las celdas que señaló con el ratón. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 11.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Obtener promedios en Excel.</span></strong> Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 12.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Trabaje en la Hoja 2, en referencia a que en su libro de trabajo, en la parte inferior izquierda, vienen pestañas con la palabra Hoja, seguida de un número; realice una tabla que contenga como encabezado materias y en otra celda, en la misma fila, calificaciones; llene los campos correspondientes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El procedimiento para obtener un promedio, siguiendo estos pasos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En la columna (B:2) Nombre la columna Materias y en (C:2) Calificaciones. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Coloque debajo de la columna de Materias y Calificaciones los datos correspondientes, y debajo de la última materia escriba PROMEDIO.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Activar la celda en donde se quiere obtener el resultado y oprimir en la barra de herramientas el botón de Autosuma ∑.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar con el puntero del ratón el rango de celdas que contiene las calificaciones de cada materia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Oprimir la tecla Enter, para introducir la fórmula.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Activar la celda en donde se quiere el resultado y dar un clic en el texto que está en la barra de fórmulas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Escribir al final de la fórmula el signo de división / y el número de materias ingresadas, para que el total de la suma se divida entre el número de materias. La fórmula queda =SUMA (coordenadas)/materias totales.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Oprimir la tecla Enter.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Ordenar una lista</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Excel tiene dos botones en la barra de herramientas (dentro del menú), que permiten organizar las filas de una lista de datos, basándose en los valores de la lista. Se pueden ordenar de forma ascendente (del 1 al 9 y de la A a la Z o a la inversa). Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositivas 13. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>IMPRIMIR HOJAS DE CÁLCULO</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Vista preliminar</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Identifique de la barra de herramientas el icono de Vista preliminar, ésta permite visualizar la hoja de cálculo en miniatura antes de imprimirla, es decir, muestra la información página por página, como quedará impreso. Vea Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 14. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-82607745517701336262011-03-27T12:17:00.000-06:002011-04-02T23:45:09.763-06:00ACTIVIDADES: Presentaciones Digitales con Microsoft Office Power Point.<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>INTRODUCCIÓN A POWER POINT</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Revise el CD de Microsoft, dé clic en cursos, lea la presentación y dé clic en iniciar; a continuación aparecerá el listado de cursos de autoaprendizaje; Realice la lectura detallada del curso “Conceptos Básicos de Presentaciones”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Microsoft Power Point es un programa que está diseñado para facilitar la creación y organización de presentaciones paso a paso, en archivo único de presentación. Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 2; para ver la información completa deberá presionar el botón de “Anterior” y “Siguiente”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Ingrese al programa Power Point, siguiendo la ruta: </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Botón Inicio</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Programas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Microsoft Office</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Power Point</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Elementos de la pantalla</span></strong>. Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 3.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Elaboración de diagramas.</span></strong> Explore en el uso de las formas e inserción de texto, como herramienta de apoyo del Power Point, de acuerdo al siguiente procedimiento:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• De la barra de opciones que se encuentra en la parte inferior de la presentación, seleccionar la figura geométrica que se desee.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Armar el dibujo conceptual deseado, el cual puede ser: organigrama, mapa conceptual, cuadros de texto, etc.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Una vez que se tiene la estructura armada, seleccionar de la misma barra la opción Cuadro de texto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Posicionar el cursor sobre la figura geométrica deseada y empezar a escribir el texto, así, de manera sucesiva hasta completar el dibujo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• De la misma barra, seleccionar la opción flecha.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Marcar con el cursor la posición inicial y final de la flecha para completar los conectores.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Vistas de Power Point. </strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En Power Point se puede ver la presentación en diferentes vistas y en cada una se realizan con mayor facilidad determinadas tareas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Guarde sus presentaciones.</span></strong> Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 4.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>DISEÑO DE PRESENTACIONES DIGITALES. </strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Diseñe su presentación electrónica.</span></strong> Identifique los diferentes Diseños de diapositiva desde el panel de tareas. Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 5</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Identifique las plantillas de diseño.</span></strong> Vea CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 5. </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Identifique los Marcadores de posición, para que escriba dentro ellos. Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 6.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>SUGERENCIA:</em></strong> </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Cuando planee su presentación… </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Haga ligera la lectura de las diapositivas, eligiendo un tamaño de letra grande y distribuyendo la información en varias diapositivas. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Procure ser conciso con la información; incluya gráficos e ilustraciones para hacer más atractiva la presentación. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>ACTIVIDAD SUGERIDA:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Realice un mapa mental con la información del Anexo III de la libreta del participante. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Combinación de animación. </strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Use la opción Combinaciones de animación. Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 7.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Transición entre las diapositivas. </strong></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El efecto de transición es una forma de movimiento que se utiliza para introducir una diapositiva y continuar con la diapositiva siguiente. Siga estos pasos: </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">1.- Trabajar en la vista Clasificador de diapositivas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">2.- Seleccionar la diapositiva a la que desea agregar el efecto de transición.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">3.- Abrir el menú Presentación.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">4.- Seleccionar el comando Transición de diapositiva.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">5.- Seleccionar un efecto de la lista, observar la vista previa para ver una demostración del efecto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">6.- Oprimir el botón para establecer la velocidad del efecto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">7.- Dar clic en el cuadro Avanzar al hacer clic con el mouse, para controlar el progreso de la presentación.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">8.- Oprimir el botón Aplicar, para que el efecto de transición se aplique a la diapositiva seleccionada, u oprimir el botón Aplicar a todas, para que todas las diapositivas de la presentación tengan el mismo efecto de transición.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Personalizar animación.</span></strong> Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 7.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">Insertar imágenes.</span></strong> Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 8.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>ELABORACIÓN DE PRODUCTO DE MÓDULO:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Como práctica le sugiero que elabore una presentación digital (en Power Point) que apoye el tema que propuso en el plan de clase trabajado en Microsoft Office Word, considerando los siguientes elementos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• 6 diapositivas, con máximo 8 líneas de información y un tamaño de fuente en 32; el color de la fuente debe ser oscuro si el fondo es claro y viceversa. Si requiere apoyo, revise las diapositivas del ejemplo sugerido. Vea Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 7.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>Impresión de diapositivas</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Recuerde los siguientes pasos: </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar Archivo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar Imprimir.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Indicar el número de diapositivas por hoja (separadas con comas).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Indicar la cantidad.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar imprimir como borrador.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Dar clic en el botón Aceptar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>Le recuerdo que las actividades son propuestas y que tendran que ir acompañadas del trabajo que en el cd de autoestudio se promueve, en coordinación con la guia del participante y la exploración a detalle de las herramientas que ofrece el programa. </strong></span></div><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>Éxito!!!</strong></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-64128628717101189352011-03-21T10:06:00.000-06:002011-04-02T23:44:11.172-06:00ACTIVIDADES: El Procesador de Textos Microsoft Office Word<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;">Procesador de Textos</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Revise el Cd de Microsoft, dé clic en cursos, lea la presentación y dé clic en iniciar; a continuación aparecerá el listado de cursos de autoaprendizaje; realice la lectura detallada del curso “Conceptos Básicos de Procesamiento de Texto”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Abra el programa Microsoft Word (Inicio - Todos los programas – Microsoft Office – Microsoft Office Word) Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 12 (para ver la animación completa de clic a los botones “anterior” y “siguiente”).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">La ventana principal de Word se puede dividir en los siguientes elementos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">a) <strong>Barra de menú:</strong> Es en donde se muestran las diferentes opciones que permiten utilizar Word. Algunos de estos menús contienen opciones.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">b) <strong>Punto de inserción:</strong> Muestra el lugar en donde aparecerá el texto que se escribe.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">c) <strong>Barras de herramientas:</strong> Normalmente aparecen dos: la <em>barra de herramientas Estándar</em> <em>y la de</em> <em>Formato</em>; permiten tener acceso directo a las opciones más comunes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">d) <strong>Regla:</strong> Es la que permite establecer tabulaciones, sangrías y márgenes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">e) <strong>Puntero de ratón:</strong> La imagen del puntero del ratón puede modificarse de acuerdo a la operación realizada en ese momento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">f) <strong>Barras de desplazamiento</strong>: Permiten el movimiento a través del largo y ancho del documento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">g) <strong>Barra de estado:</strong> Muestra detalles del documento; por ejemplo, el número total de páginas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">h) <strong>Ayudante de Office:</strong> Nos muestra ayuda sobre diferentes temas presionando F1. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: large;">Conociendo el teclado</span> Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 13.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">I.- <strong>Teclado alfanumérico:</strong> La integran todas las teclas del abecedario, números y caracteres especiales, como en una máquina de escribir.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">II.- <strong>Teclas de función:</strong> Desde F1 hasta F12 son teclas cuya función depende del programa en ejecución. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">III.- <strong>Teclado numérico:</strong> Se ubican a la derecha del teclado. Al activar esta tecla funciona el teclado numérico.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">IV.- <strong>Teclas de movimiento y edición:</strong> El cursor se mueve según el sentido de las flechas de las teclas. En un texto se pueden utilizar las siguientes teclas:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Re Pág. (Page Up): Regresa una página.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Av Pág (Page Down): Avanza una página.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Inicio (Home): Pasa el cursor al principio del renglón; si combinamos esta tecla con la de Ctrl nos lleva al inicio del documento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Fin (End): Pasa el cursor al final del renglón; si combinamos esta tecla con Ctrl nos lleva al final del documento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Insert: Inserta uno o varios caracteres en un texto ya escrito. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Supr (Delete): Suprime o borra la letra o espacio que se encuentre a la derecha del cursor.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;">Creación de un documento </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Realice la actividad que viene propuesta en la Guía del Participante Anexo I – Sección I. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: large;">Abrir archivos o documentos</span> Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 14.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;">Correctores ortográficos </span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Realice la revisión ortográfica del texto desde la barra de herramientas correspondiente y/o bien, presionando (F7).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: large;">Configurar página</span> Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 15.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: large;">Creación de una tabla</span> E</span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">l procedimiento para crear una tabla en versión Microsoft Office Word 2003, es de acuerdo a los siguientes pasos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Identifique dentro de la Barra de Menús, la opción Tabla.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Active el menú, posicionando el mouse sobre la opción, dándole un clic izquierdo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccione la opción que dice Insertar, posicionando el mouse.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• De las opciones que aparecen, seleccione la que dice Tabla.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• En la ventana que aparece, identifique la sección en donde dice “Tamaño de la Tabla” y ajuste el número de renglones y columnas que desee.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Presione el botón Aceptar y la tabla se insertará en su documento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: large;">Insertar Imágenes.</span> Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 16.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Activar barra de herramientas de dibujo (en caso de que no esté activa).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar icono (Insertar imagen prediseñada).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Dar clic en Organizar Clips.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Dar clic en la carpeta Colecciones de office (Símbolo de más).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Abrir carpetas y seleccionar la imagen que desean copiar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Minimizar la ventana con los bordes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Arrastrar la imagen al espacio deseado.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Realice la actividad que viene propuesta en la Guía del Participante Anexo I – Sección II. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;">ACTIVIDADES OPTATIVAS:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Seleccione alguna de las imágenes de las que se encuentran almacenadas dentro del sistema, insertela en un documento y escriba un breve comentario sobre la utilidad de las imágenes en los materiales didácticos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">ELABORACIÓN DE PRODUCTO:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Realice un Plan de Clase que incluya:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Propósito general del tema</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Población a quien va dirigido</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Mención de los contenidos a desarrollar</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Tiempo de la clase</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: large;">Guardar información en carpetas y medios de almacenamiento</span> Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 17.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;">Imprime tu documento</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar Archivo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Seleccionar Imprimir.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Indicar el número de las páginas (separadas con comas).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Indicar la cantidad.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Selección de imprimir como borrador.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Dar clic en el botón Aceptar.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS;"><strong><span style="font-size: x-large;">Nota Importante:</span></strong> Las actividades que aqui se presentan son orientativas y se propone que vayan acompañadas utilizando la guia del participante que esta cargada en este blog y el cd de autoestudio Microsoft Alianza por la Calidad de la educación que podrás solicitar en tu Centro de Maestros mas cercano. Cuaqluier duda o comentario estoy a sus órdenes.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS;">Éxito.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-13760609766610814422011-03-19T12:55:00.000-06:002011-04-02T23:42:54.026-06:00MÓDULO I: La Computadora y El Procesador de Textos<div align="justify" style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: large;"><strong>1. CONOZCA LAS PARTES DE LA COMPUTADORA</strong></span></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Elementos de hardware y software</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Como un primer acercamiento al trabajo, explore su cd de autoestudio de Microsoft: alianza por la calidad de la educación para definir: que es hardware y software.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Tome como base lo siguiente: elementos del hardware: gabinete, monitor, teclado, mouse, bocinas, cámara web, impresora y micrófono. El software comprende programas que hacen que la computadora funcione. Hay dos tipos de software: sistemas operativos y sistemas de aplicación. Profundice en el tema.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Conexión de periféricos</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Remítase al material que está cargado en el grupo de trabajo que será una guía para las sesiones subsecuentes. Este es un material esta creado en power point con animaciones en adobe flash por lo que para trabajarlo necesitará instalar este programa en su ordenador; bájelo de la siguiente dirección: http://get.adobe.com/es/flashplayer/ </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Observe la diapositiva de conexión de periféricos. Vea MÓDULO 1. Diapositiva 5. No presione ningún botón hasta que termine la animación. Cambie la diapositiva hasta que se asegure que la conexión de periféricos ha quedado clara; realice la operación de manera práctica con su ordenador.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><em>Los dispositivos de entrada</em></strong> son aquellos por donde podemos ingresar datos o dar una instrucción a la computadora para que ejecute una acción. Los dispositivos más conocidos son: el teclado, el ratón, el scanner, la cámara Web, micrófono, CD ROM. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><em>Los dispositivos de salida</em></strong> son los medios utilizados para ver la información ya procesada, como son: el monitor, la impresora, bocinas y el cañón. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><em>Los dispositivos de almacenamiento</em></strong> de información o unidades de almacenamiento de datos, permiten resguardar programas y archivos. Algunos ejemplos son los discos duros internos o externos, el disco de 3 ½, los CDS, el DVD y las memorias USB, entre otros. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Para reafirmar estos conocimientos, busque: MÓDULO 1. Diapositiva 6. Identifique qué tipo de dispositivo muestra la imagen marque con una X la que corresponda, en la opción entrada, salida o almacenamiento.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><strong>2. OPERACIÓN DEL HARDWARE</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Recomendaciones al usar el equipo de cómputo</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Indague en el cd de autoestudio acerca de la importancia de conocer las medidas básicas de seguridad para los equipos y las personas; reflexione sobre las medidas de seguridad y mantenimiento para un buen funcionamiento de la computadora; por ejemplo:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Evitar humo y polvo.</div><div style="text-align: justify;">• Evitar las temperaturas altas y la humedad.</div><div style="text-align: justify;">• Evitar comer o tener bebidas junto a la computadora.</div><div style="text-align: justify;">• Usar un programa especial para protegerlo de virus.</div><div style="text-align: justify;">• Usar un regulador de corriente, para evitar variaciones en la misma.</div><div style="text-align: justify;">• Hacer respaldos permanentes de la información.</div><div style="text-align: justify;">• No conectar la computadora con otros aparatos eléctricos, etc. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Encendido de la computadora</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Remítase a la Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 7 para observar el correcto encendido del equipo de cómputo:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">1. El regulador (verifique que no haya discos en la unidad a).</div><div style="text-align: justify;">2. Opriman el botón de encendido del gabinete.</div><div style="text-align: justify;">3. Opriman el botón de encendido del monitor.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Nota: En caso de tener contraseña el equipo, proporcione la misma.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Uso del mouse</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">El uso del ratón es para dar instrucciones a la computadora por medio de sus 3 botones. Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 8.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><em>Ejemplo:</em></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">•<em> Botón izquierdo o Botón primario</em>.- Nos ayuda a seleccionar objetos y a situar el cursor, señalado con una flecha, en la pantalla (también puede presentarse como una línea intermitente que indica dónde se encuentra el mouse señalando; es decir, puede tener varias formas según la acción que estemos ejecutando). </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• <em>Botón derecho o Botón secundario</em>.- Permite el acceso a los denominados Menús Contextuales y con ello ingresar a las funciones más habituales a realizar, con el elemento sobre el que pulsó dicho botón.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><em>• Scroll</em>.- Es el botón que tienen en el centro del mouse y sirve para subir y bajar las barras de desplazamiento o páginas de internet (explique que su función la retomará cuando usen este elemento).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Entre las representaciones gráficas más comunes se encuentran:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Una punta de flecha</div><div style="text-align: justify;">• Una pequeña mano (para acceder a una liga)</div><div style="text-align: justify;">• Una barra vertical (para insertar texto)</div><div style="text-align: justify;">• Un reloj de arena (simbolizando que hay que esperar, pues el sistema está realizando alguna operación)</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><strong>3. USO BÁSICO DEL SISTEMA OPERATIVO</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>El sistema operativo</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">El sistema operativo (SO) es un administrador de todas las funciones que realiza la máquina, proporciona herramientas para el manejo de texto e imágenes y otras utilidades. Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 9. Profundice explorando en el cd de autoestudio.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Aplicaciones del escritorio</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La primera pantalla que tienen después de que encienden la computadora es conocida como escritorio Vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 10.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Identifique y conozca el uso de los botones: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar, y muestre los mismos. Busque Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 10. Determinar las aplicaciones del escritorio.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><em>Algunos iconos en el escritorio:</em></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Mi PC: Nos enseña el contenido de la computadora y nos muestra cómo el sistema operativo administra los recursos y periféricos con los que cuenta. Algunos ejemplos son: archivos, programas y los dispositivos de entrada y salida. Este icono no se puede borrar del escritorio.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Navegador: Nos permite iniciar una sesión en Internet, utilizando como conexión un MÓDEM o una conexión inalámbrica de Banda Ancha. Dentro de los navegadores más conocidos se encuentran: Internet Explorer, Mozilla y Firefox. Nota: Para conectarse se debe contar con el servicio de Internet, el cual se contrata con algún operador, como Telmex, Yoo o Cablevisión. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Entorno de red: Nos muestra los recursos disponibles en la red local si nuestra computadora tiene acceso a dicha red o si puede conectarse.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Papelera de reciclaje: Es una carpeta o repositorio lógico en donde se guardan todos los archivos que han sido borrados.<br />
<br />
• Otros: Además de los ya mencionados, podemos encontrar o agregar otros iconos, como son: el bloc de notas, la calculadora, el explorador de Windows, Word Pad, Paint, Microsoft Word, Excel, Power Point, Publisher, Corel Draw, etc. Para agregar cualquier icono al escritorio, basta con “arrastrarlo” desde el menú Inicio, hasta la pantalla del escritorio, manteniendo pulsada la tecla Ctrl.<br />
<br />
<strong>Manipulación de ventanas</strong><br />
<br />
Una ventana es la unidad básica de trabajo y de ahí el nombre de Windows, que en inglés significa ventanas. Existen varios tipos de ventanas, aunque su forma de trabajar es la misma. Se pueden clasificar en ventanas:<br />
<br />
– De aplicación: Aquellas que controlan la ejecución de un programa. <br />
– De documentos: Son las propias de documentos o trabajos. <br />
– De cuadro de diálogo: Aquellas en las que Windows pide y ofrece información. <br />
– De ayuda: En las que se visualiza información de ayuda.<br />
<br />
<strong>Barra de tareas</strong> <br />
<br />
Identifique la barra de tareas en su ordenador; apóyese del material de la carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 10. No presione ningún botón hasta que termine la animación. <br />
<br />
Explique las funciones de la misma; por ejemplo:<br />
<br />
• Acceder a los programas que se encuentran en el botón Inicio y a las aplicaciones que se encuentran activadas.<br />
• Observar la hora actual y junto a ella los programas que se encuentran funcionando en la memoria de la computadora (por ejemplo un antivirus). <br />
• Dejando un momento el puntero del ratón sobre la hora, aparecerá también la fecha actual.<br />
• Visualizar varias aplicaciones o ventanas abiertas.<br />
<br />
<strong>Botón Inicio</strong><br />
<br />
Para observar la función del botón inicio vea Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 11; éste es la base para iniciar programas, abrir documentos, cambiar la configuración del sistema, obtener ayuda, acceder a cualquier documento, carpeta o información que se encuentre en la computadora. Este botón lo podemos activar de dos formas: la primera de ellas es haciendo clic izquierdo sobre él, y la segunda es presionando a la vez las teclas Ctrl + Esc.<br />
<br />
<strong>Creación de carpetas y archivos</strong><br />
<br />
Pasos para la creación de carpetas:<br />
<br />
• Dar clic derecho en alguna área libre del escritorio. <br />
• Seleccionar Nuevo. <br />
• Seleccionar Carpeta.<br />
• Agregar nombre a la carpeta.<br />
<br />
<strong><span style="font-size: large;">Importante:</span></strong> Las actividades que aquí se proponen unicamente son para ir orientando el proceso formativo para el exámen; es importante profundizar en definiciones, implementar estrategias y realizar diferentes actividades que refuercen lo propuesto aqui. Les propongo que este trabajo lo hagan orientandose en el cd de autoestudio, como una herramienta que los llevara paso paso.<br />
<br />
<strong><span style="font-size: large;">Éxito!!!</span></strong><br />
<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-68797591602956519522011-03-12T20:30:00.000-06:002011-04-02T23:41:52.355-06:00<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: x-large;">TERCERA SESIÓN</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;">16 de marzo de 2011</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>I. Diferencias entre: objetivos, propósitos y competencias.</strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En esta última parte, se proporcionan algunas herramientas para la construcción de una competencia; revisarán el concepto de transversalidad y la metodología de trabajo por proyectos. Se concluye solicitándole recuperen todos los elementos revisados con anterioridad, para diseñar una planeación didáctica.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Las competencias enmarcan una serie de elementos que integran una actividad observable y medible, al igual que los objetivos y propósitos; sin embargo, el enfoque por competencias, tiene una visión más integral, ya que observa y registra el desempeño de los alumnos dentro de su entorno y contexto, con base en la aplicación de un significado o significados de aprendizaje, construidos a través de sus propias experiencias.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Les propongo que analicen el siguiente cuadro: </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWXydB62jR061SnyFlZ_QiibK4dRMClOLDgT5F3S_7lpBpsVGQqeLSvSiCli8LFYIhCk9MvKvNGV7W-VfuGSav93oUDzFWX_xrUDckeFDwBbPaYGfGj8G_vePp25lSmgdPT5P0k3Tmg9wN/s1600/Diapositiva1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWXydB62jR061SnyFlZ_QiibK4dRMClOLDgT5F3S_7lpBpsVGQqeLSvSiCli8LFYIhCk9MvKvNGV7W-VfuGSav93oUDzFWX_xrUDckeFDwBbPaYGfGj8G_vePp25lSmgdPT5P0k3Tmg9wN/s400/Diapositiva1.JPG" width="400" wt="true" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: right;"><em>Tobón Sergio</em></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">A continuación se describen los elementos que son básicos para redactar una competencia:</span></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFK6KgwuJt5usivn26aHOHOg56Low47uTaCCw0npviPG8smEKRUadxb-tglKeCETtxXhzqj6uRzy0h1Uy5a8AWdlBPABIzglWBGmubklsz3fdeK8Yn2WGazFUhgljeJJHN7W-M1we96TAW/s1600/Diapositiva2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFK6KgwuJt5usivn26aHOHOg56Low47uTaCCw0npviPG8smEKRUadxb-tglKeCETtxXhzqj6uRzy0h1Uy5a8AWdlBPABIzglWBGmubklsz3fdeK8Yn2WGazFUhgljeJJHN7W-M1we96TAW/s400/Diapositiva2.JPG" width="400" wt="true" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: right;"><em>Platero Fernández, Néstor Gabriel, UDG.</em></div><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>II. Contenidos transversales.</strong></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNeOsIeZH4HnybfeamedI7I4OOdwggsn06PoEYTfOQdzjmovHjUfzgCTEMUwBOYh5tbel3k8KGSR0fNd_peQCZaOk7uyBRzd_1hVp8ZNw9W_ZRrPFwzQGjcuAHR-bsnq0Z8bfTRWvL1KWa/s1600/Diapositiva3.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNeOsIeZH4HnybfeamedI7I4OOdwggsn06PoEYTfOQdzjmovHjUfzgCTEMUwBOYh5tbel3k8KGSR0fNd_peQCZaOk7uyBRzd_1hVp8ZNw9W_ZRrPFwzQGjcuAHR-bsnq0Z8bfTRWvL1KWa/s320/Diapositiva3.JPG" wt="true" /></a></div><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Leer el texto: Contenidos Transversales en educación primaria. De Juan Jesús Ruiz Nebrera. Elaboren una síntesis. Localice los contenidos transversales que se relacionan con el tema del “Cambio Climático” y anótenlos en los recuadros de las asignaturas, realicen las adecuaciones según su nivel educativo.</span></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj00sujUB65X_-veoSAjAolBoue9UgJoz8xCri9iV3qwZBFHd7X_Up0lnLPq-SpIQLQNz_85FyOCjAVPzl7cujXgS6GaIexdt6a3hzBRNTUYvVn_AAJxLHLFfWsYs-mMpPs59x1LUNdjo2K/s1600/Diapositiva5.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj00sujUB65X_-veoSAjAolBoue9UgJoz8xCri9iV3qwZBFHd7X_Up0lnLPq-SpIQLQNz_85FyOCjAVPzl7cujXgS6GaIexdt6a3hzBRNTUYvVn_AAJxLHLFfWsYs-mMpPs59x1LUNdjo2K/s400/Diapositiva5.JPG" width="400" wt="true" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>III. Trabajo por proyectos bajo el enfoque por competencias.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lean el siguiente recuadro que simplifica y describe de manera sintética el trabajo por proyectos. </span></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-UIYg0poY2MeY2-3w-cOMyoQ0tNAJdYrOiBSyODsQDuBSYdcUatbZxt9cYLN8k7kYOXUYdhLjRDW7qgdPCpIEibBANM5sEsYZqm5OKA1gTm0jEIgYuOOH3Fnf78Oxo0ouIDWfGg5tRFJp/s1600/Diapositiva6.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-UIYg0poY2MeY2-3w-cOMyoQ0tNAJdYrOiBSyODsQDuBSYdcUatbZxt9cYLN8k7kYOXUYdhLjRDW7qgdPCpIEibBANM5sEsYZqm5OKA1gTm0jEIgYuOOH3Fnf78Oxo0ouIDWfGg5tRFJp/s400/Diapositiva6.JPG" width="400" wt="true" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Analice, contrastando con su experiencia, el método de proyectos que plantea la Reforma Curricular de Educación Básica, elabore mapas conceptuales</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para completar su análisis, en grupo analicen la siguiente información. </span></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkFexqPmsWFfYJOMBAXzDSlubqcCBzb6qJFvFwDDTm8V3boc5zpo4_0nJtBH38tGMI0b3A2lBLE6BBAt5WVy8gq4KurZIkjXB9W3yhlXJwd6O0yRcS-bg8foUwOOVpwhOcpdSowQzqIgpp/s1600/Diapositiva7.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkFexqPmsWFfYJOMBAXzDSlubqcCBzb6qJFvFwDDTm8V3boc5zpo4_0nJtBH38tGMI0b3A2lBLE6BBAt5WVy8gq4KurZIkjXB9W3yhlXJwd6O0yRcS-bg8foUwOOVpwhOcpdSowQzqIgpp/s400/Diapositiva7.JPG" width="400" wt="true" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Tome nota y recupere los aspectos más importantes de los sustentos teóricos del enfoque didáctico por proyectos y situaciones didácticas.</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>IV. Planeación por competencias.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Es importante resaltar que la planeación por competencias no tiene que ser complicada, pero si considerando su enfoque de trabajo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para realizar su planeación didáctica, pueden considerar los siguientes elementos de estructura:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">•Competencia a favorecer o desarrollar, considerando los aprendizajes esperados.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Componentes curriculares: Asignatura, bloques, ejes, ámbitos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Transversalidad de contenidos con las demás asignaturas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Proyecto didáctico, integrando situaciones didácticas. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Aunado a lo anterior, se debe tener presente que las situaciones didácticas tienen algunas condiciones: </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Que la situación sea interesante para los niños y que comprendan de qué se trata; que las instrucciones o consignas sean claras para que actúen en consecuencia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Que la situación propicie el uso de los conocimientos que ya poseen, para ampliarlos o construir otros nuevos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><em><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Para Primaria y Secundaria se debe considerar:</span></em> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Grado, asignatura y unidad</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Bloque, eje, ámbito.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• La competencia a desarrollar</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Las actividades a realizar: inicio, desarrollo y cierre</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Trabajo transversal con otras asignaturas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Los aprendizajes esperados</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Los recursos didácticos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• El tiempo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Aspectos a evaluar</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-1753351704157807672011-03-04T12:13:00.000-06:002011-04-02T23:40:34.703-06:00<strong><span style="font-size: x-large;">SEGUNDA SESIÓN</span></strong><br />
<br />
<strong><span style="font-size: large;">8 de marzo de 2011</span></strong><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Continuando con las actividades del Curso Básico trabajaremos los temas 2.1., 2.2., 2.3., y 2.4. en función de las siguientes reflexiones:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">De manera individual reflexione ¿Qué necesitan conocer y saber hacer los docentes para poder enseñar?, ¿Por qué hablar de competencias profesionales para enseñar?, ¿Cómo enfrentar los desafíos del aprendizaje por competencias?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Lean los textos Lo que necesitan conocer y saber hacer los profesores de Linda Darling-Hammon. y Diez nuevas competencias para enseñar de Philippe Perrenoud. Elabore un cuadro donde rescate, Lo que necesitan conocer y saber hacer los docentes para enseñar, mencionen cómo se manifiesta en su práctica y qué acciones prevén para concretarlas</span></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZ6Iwnzfa21X8NPHsXjyvsemiMaYmBPhwn2IUeuWlAKNB7K1tiuS_XmGKl_O-M2NsIh5B__SjnW_lDn9oXHhbgPs15hxOoSVmBO6n16YKt1CO-rHsOqHsLNWbdUtdPK2CA9P-WgOtAvJ9k/s1600-h/Diapositiva1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZ6Iwnzfa21X8NPHsXjyvsemiMaYmBPhwn2IUeuWlAKNB7K1tiuS_XmGKl_O-M2NsIh5B__SjnW_lDn9oXHhbgPs15hxOoSVmBO6n16YKt1CO-rHsOqHsLNWbdUtdPK2CA9P-WgOtAvJ9k/s400/Diapositiva1.JPG" vt="true" width="400" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Analice: ¿Cuáles son las finalidades de la educación básica?, y ¿Cómo se traducen en acciones desde la función que desempeña?, compartan algunos equipos su trabajo al colectivo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Con base en la información: Lo que necesitan conocer y saber hacer los profesores, las finalidades de educación básica y perfil de egreso de educación básica, reflexione acerca de lo que implica para el trabajo docente que los alumnos desarrollen competencias para la vida. El cuadro siguiente es una guía para esa reflexión. </span></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8bD371co2q0huF47UK4biFo2WN5pVRQ9MUUtRsHODWvFp-kmMh2CGnDLX0T4rNzcYnuHH3dIVzneu2E-gVZLVEMNq4QiqWRVrfHz5vZDvYj52nDnyhDJGWIBZSbZeFIsY6IrUc3ASQP4E/s1600-h/Diapositiva2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8bD371co2q0huF47UK4biFo2WN5pVRQ9MUUtRsHODWvFp-kmMh2CGnDLX0T4rNzcYnuHH3dIVzneu2E-gVZLVEMNq4QiqWRVrfHz5vZDvYj52nDnyhDJGWIBZSbZeFIsY6IrUc3ASQP4E/s400/Diapositiva2.JPG" vt="true" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh95ky6lEqqLVitQnWHBjyHYTduf2SHnp8_ynXyvWbupdNZwYi7gcS7v85LtegKNPE4qLg-OXsgG_LPdiG5WcmzsiQyNO3JmYO4zmgq37sVsh0jPmukfCnAaNMoLd7131of3J51JINuMV4R/s1600-h/Diapositiva3.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh95ky6lEqqLVitQnWHBjyHYTduf2SHnp8_ynXyvWbupdNZwYi7gcS7v85LtegKNPE4qLg-OXsgG_LPdiG5WcmzsiQyNO3JmYO4zmgq37sVsh0jPmukfCnAaNMoLd7131of3J51JINuMV4R/s400/Diapositiva3.JPG" vt="true" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para un primer acercamiento a este enfoque, realice la lectura del texto los cuatro pilares de la educación de Jacques Delors, quien presidió el Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI de la UNESCO.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Ahora bien, los cuatro pilares de la educación caracterizan los aprendizajes fundamentales que deben desarrollar los alumnos. Reflexione:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Aprender a conocer.</em></strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Qué conocimientos posee que le hayan sido útiles en su vida cotidiana?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Cómo los adquirió?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Qué más les gustaría conocer y cómo le haría para lograrlo?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Cómo fomentaría el gusto por conocer en los alumnos?, ¿Qué importancia tiene esto?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Cómo, a partir de la enseñanza de los contenidos curriculares, el niño puede aprender a conocer?</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Aprender a hacer.</em></strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Por qué enseñar a aprender a hacer y cómo favorecerlo?, ¿Cuál es el sustento del hacer pedagógico?, ¿Reconocen las repercusiones en los alumnos por su actuar pedagógico?</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.</em></strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Cómo contrarrestar la infinidad de información que los medios masivos de comunicación a diario emiten a la población (específicamente a los alumnos) con contenidos de violencia?, ¿Qué efectos tiene esto?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para aprender a vivir juntos y aprender a vivir con los demás se requiere de descubrimiento gradual del otro y la participación en conocimientos comunes, ¿Cómo lograrlo? </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Cuál es la importancia e implicaciones de hacer trabajos comunes o por proyectos? ¿Cómo hacer nuestro el trabajo de todos?</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong><em>Aprender a ser.</em></strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Qué aspectos se deben potenciar en las personas para aprender a ser? ¿Cómo lograrlo?, ¿Cuál es la importancia de nuestras actitudes para motivar el aprendizaje?, como profesionales de la educación, ¿Qué conocimientos, actitudes y valores se requieren para aprender a ser? </span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Puede hacerlo en un cuadro como el siguiente.</span></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhYkmjDM5B3ZBED_UgDoS2ltJ8-hKvxjKjLU35VxmDcMHTT_YvOn2JqAwYt1DlwEi4hQzwhItPVlTKw_wI3EkmWZEyTFeJIqYwT3QbyNOJySkZ1sVx5sjSqQuBpTYJ6Er6xDccf3d0tlmu/s1600-h/Diapositiva4.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhYkmjDM5B3ZBED_UgDoS2ltJ8-hKvxjKjLU35VxmDcMHTT_YvOn2JqAwYt1DlwEi4hQzwhItPVlTKw_wI3EkmWZEyTFeJIqYwT3QbyNOJySkZ1sVx5sjSqQuBpTYJ6Er6xDccf3d0tlmu/s400/Diapositiva4.JPG" vt="true" width="400" /></a></div><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Reflexione: ¿Qué entiende por competencia? </span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-OSzdlJtSxp8mCPUqlz3DHS03pnyX-eyalffqrvQtkPauvBKVn7jmJP63IdwPOP8t5XP-nJbE1pfrcODiTTJr2ZR9AJRKo-K2C8t2FQHokwneqqSF0Kzbux1sMFK8-08WkIfbFJT3JSYy/s1600-h/Diapositiva5.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-OSzdlJtSxp8mCPUqlz3DHS03pnyX-eyalffqrvQtkPauvBKVn7jmJP63IdwPOP8t5XP-nJbE1pfrcODiTTJr2ZR9AJRKo-K2C8t2FQHokwneqqSF0Kzbux1sMFK8-08WkIfbFJT3JSYy/s400/Diapositiva5.JPG" vt="true" width="400" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">En función del texto anterior defina el concepto de: conocimientos, habilidades y destrezas, y actitudes y valores; relacionen su respuesta con lo leído en el texto Los cuatro pilares de la educación de Jacques Delors. </span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El Plan y Programa de estudio de Educación Básica, son los documentos que establecen los propósitos educativos, enfoques metodológicos, criterios y orientaciones para la planeación que se pretende lograr en los alumnos de los diferentes niveles educativos.</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">A partir de la Reforma Integral de la Educación Básica los programas de estudio están orientados por cuatro campos formativos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Lenguaje y comunicación</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Pensamiento matemático</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Exploración y comprensión del mundo natural y social</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Desarrollo personal y para la convivencia.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria se han organizado de forma vertical y horizontal, en un esquema que permite apreciar la secuencia entre estos campos y asignaturas, pero que, al ser un esquema, no permite presentar de manera explícita todas las interrelaciones que existen entre ellas. En consecuencia, la ubicación de los campos formativos y las asignaturas, se centra en sus principales vinculaciones así como en la importancia que revisten como antecedente o subsecuente de la disciplina.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Analice el mapa curricular de la Educación Básica 2009, e identifique cómo se articulan los niveles educativos a partir de los cuatro campos formativos. Puede hacer un registro individual con base en los siguientes ejes de análisis.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">a) Estructuración de los cuatro campos formativos en los tres niveles educativos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">b) Cómo se manifiesta la gradualidad de contenidos en cada uno de los niveles.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">c) Cómo se manifiesta la transversalidad de estos campos.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Analice los enfoques de enseñanza de los campos formativos ubicados en los Programas de Educación Básica.</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Enfoque de enseñanza del campo formativo del pensamiento lógico matemático, de preescolar, primaria y secundaria.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Enfoque de enseñanza del campo formativo de lenguaje y comunicación, de preescolar, primaria y secundaria.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Enfoque de enseñanza del campo formativo de exploración y comprensión del mundo natural y social, de preescolar, primaria y secundaria.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Enfoque de enseñanza del campo formativo de desarrollo personal y para la convivencia, de preescolar, primaria y secundaria.</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Identifique como se articulan entre sí.</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Realice sinopsis de ellos - Preescolar, Primaria y Secundaria-</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">• Ubique las competencias y proponga cómo favorecerlas</span></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6dOer3V3_K4DaaP7xKYTsHm6dRXC85gphMDNAiLSLgGc3-sGGKOhnj7yvvvJ-xW9byF8-1aD-En8UQVktJlebCxdGWGcNS7YXweonIQGBCI-N97yNm5V5KSOlBt5WdfNTPPkOMIwhvYCq/s1600-h/Diapositiva6.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6dOer3V3_K4DaaP7xKYTsHm6dRXC85gphMDNAiLSLgGc3-sGGKOhnj7yvvvJ-xW9byF8-1aD-En8UQVktJlebCxdGWGcNS7YXweonIQGBCI-N97yNm5V5KSOlBt5WdfNTPPkOMIwhvYCq/s400/Diapositiva6.JPG" vt="true" width="400" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Analice el texto La enseñanza de las competencias de Antoni Zabala, Laia Arnau pp. 40-46 y rescaten las ideas centrales para el desarrollo de competencias en sus alumnos. </span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-11022428147220517202011-03-02T18:16:00.001-06:002011-04-02T23:39:47.734-06:00<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: x-large;"><strong>PRIMERA SESIÓN</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><strong>2 de marzo de 2011</strong></span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Maestra (o):</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Como Pudo Identificar en el Folleto Informativo con la Estructura del Exámen y en la Bibliografía Sugerida los Contenidos del Área I Corresponden al Curso Básico de Formación Continua "El Enfoque por Competencias en la Educación Básica", el cual corresponde al Curso Básico 2009. La actividad de esta semana consiste en analizar los temas 1.1, 1.2 y 1.3 del curso básico, por lo que le propongo algunas actividades que le permitan retomar aspectos del mismo:</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Reflexione sobre lo siguiente:</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Por qué surge la necesidad de cambio en el ámbito educativo?</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">¿Cuáles son las características de la sociedad actual? ¿Qué necesidades sociales surgen en el contexto actual?</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Realice la lectura del texto, La formación que requieren las generaciones del siglo XXI. Sociedad del conocimiento y desarrollo humano, e identifique: ¿Cómo se han desarrollado enfoques más integrales del concepto de desarrollo humano?</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Con respecto a la lectura del texto De la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento. Reflexione: ¿Cuál debe ser, de acuerdo con la UNESCO, el objetivo central de las sociedades del conocimiento? y ¿Qué importancia tiene éste?</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Con base en la lectura del texto Hacia la educación para todos a lo largo de la vida, ¿Qué clase de sociedades del conocimiento se describe?, ¿Cómo se vincula el desarrollo social con el acceso y la difusión del conocimiento?, y ¿qué papel pueden jugar las nuevas tecnologías en la mejora educativa y el desarrollo social? </span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Analice también los siguientes documentos: </span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Marco de Acción de Dakar Educación para Todos: Cumplir nuestros compromisos comunes.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Comentario detallado del Marco de Acción de Dakar. Educación para Todos: Cumplir nuestros compromisos comunes. </span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Bajo los siguientes ejes de análisis y cuestionamientos propuestos:</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Antecedentes del Foro Mundial de Dakar 2000.</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Los objetivos que se pretenden alcanzar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Los compromisos para alcanzar esos objetivos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Dificultades y oportunidades. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Estrategias.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Desde la función que desempeñan mencione: ¿Qué acciones realizan para alcanzar esos objetivos?</span></div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Registre sus conclusiones.</span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Espero sus comentarios, reflexiones, aportaciones y dudas. </span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Sin más por el momento, les envío un saludo cordial.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Nota: Los materiales para trabajar se encuentran cargados en el espacio de materiales, le sugiero los descarge y los revise con calma; cualquier duda, expongala en este espacio para que entre todos podamos compartir.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Exito!!!</span></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7736049953448381311.post-14324916934304642312011-03-02T12:35:00.000-06:002011-04-02T23:30:15.195-06:00BIENVENIDOS<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Maestras y maestros:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Por este medio les doy la mas cordial bienvenida a la asesoria del Examen Nacional BM13 "Competencias Digitales para Maestros de Educación Básica" para el Ciclo Escolar 2010 -2011</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Asesor: Lic. Yuridia Melchor Sánchez. Centro de Maestros 1301 Región Actopan, Hidalgo, México.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Modalidades de asesoría:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">a) Asesoría presencial los días miércoles de 16:00 a 18:00 hrs. (fecha de inicio miércoles 02 de marzo de 2011) en el Centro de Maestros 1301 Región Actopan.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">b) Estudio a distancia: para esta modalidad es necesario que los participantes cuenten con una computadora con acceso a internet y cuenta de correo electrónico, preferentemente en el proveedor de gmail para poder acceder y participar en el grupo de debate: <a href="http://groups.google.com/group/materiales-ena-bm13-ambito-2">http://groups.google.com/group/materiales-ena-bm13-ambito-2</a> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Por medio de esta página los participantes podrán acceder a guía de actividades, dialogar, solicitar aclaraciones sobre los temas de estudio, la revisión de las actividades que se sugieren, generar propuestas, compartir estrategias de estudio, materiales y recursos que nos ayuden a prepararnos en este proceso de formación.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>¡Ánimo!</strong></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>Emprendamos la aventura juntos y mucho éxito </strong></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0